这个时期属于象征期，儿童能够创造自己的图形符号，并开始命名，“蝌蚪人”是属于他们特有的表现，观察事物也只关注主要特点。原心课程以引导为主，让孩子学会观察事物的细节及各部分的关系，用孩子自己的绘画语言来表现生活。
以材料实验、手工创客为主，在材料实验中让孩子尝试不同的材料，探索世界的多样性；手工创客训练孩子的精细运动，达到手、脑、眼的同步协调；艺术创作课希望发挥孩子的特性创造出有趣的新事物。
以思维创意为主，保护孩子这个阶段孩子的想象力，用画面为语言，展现头脑中的奇思妙想。课程以主题创意绘画为载体，融入科普、情感、文学等多学科探索，用色彩、线条、形状、图案呈现孩子眼中的未知世界。
——设计创想中的初级，让孩子以日常所见所闻，在头脑中加工与重组，以线条、图案、色彩为设计载体，呈现出一些有意义的设计，既有平面的也有立体的，让孩子参与思考与整理，感受创作的乐趣。
这个时期属于象征期，儿童能形符号，并开始命名，“蝌蚪人”是属于他们特有的表现，观察事物也只关注主要特点。原心课程以引导为主，让孩子学会观察事物的细节及各部分的关系，用孩子自己的绘画语言来表现生活。
课程会涉及绘画、设计、动画多种课程，让孩子通过接触多种表达方式从不同角度观察身边的事物，用自己的实验来了解艺术，同时通过课堂知识的延展来开拓孩子的知识
这个阶段的儿童绘画除了思维创意的绘画表达之外，还加入了央美课堂启蒙版，以经典大师作品为例，培养孩子的观察力、分析力与绘画表达力，透过大师的视野感受绘画
这个阶段的孩子已经出现了角色扮演的游戏，这是孩子认识世界的一面镜子，动画就是一种角色扮演游戏的最佳方式，孩子可以通过创意动画课学会换位思考、认识自我，
这个阶段的儿童设计课进入到了设计创想的第二个阶段，课程以创意思维训练为主，创意设计为载体，注重设计过程中思维的引导与思维模式的创建，在每个设计的项目中
这个时期属于象征期，儿童能够始命名，“蝌蚪人”是属于观察事物也只关注主要特点。原心课程以引导为主，让孩子学会观察事物的细节及各部分的关系，用孩子自己的绘画语言来表现生活。
课程会涉及绘画、设计、动画多种课程，让孩子通过接触多种表达方式从不同角度观察身边的事物，用自己的实验来了解艺术，同时通过课堂知识的延展来开拓孩子的知识
课程会涉及绘画、设计、动画多种课程，让孩子通过接触多种表达方式从不同角度观察身边的事物，用自己的实验来了解艺术，同时通过课堂知识的延展来开拓孩子的知识
课程会涉及绘画、设计、动画多种课程，让孩子通过接触多种表达方式从不同角度观察身边的事物，用自己的实验来了解艺术，同时通过课堂知识的延展来开拓孩子的知识
课程会涉及绘画、设计、动画多种课程，让孩子通过接触多种表达方式从不同角度观察身边的事物，用自己的实验来了解艺术，同时通过课堂知识的延展来开拓孩子的知识
